Il tempo più bello

«Neppure un giorno a casa», promette sorridendo il ministro Mariastella Gelmini, annunciando la sua prossima maternità. È la tendenza fra le nuove madri professioniste o dirigenti, superimpegnate in un lavoro che le appassiona, e in grado di pagare le migliori tate: «Neppure un giorno a casa». Libere di fare come preferiscono. Tuttavia, però, vorremmo solo dire a queste donne, in amicizia, una cosa: vi perdete, in quest’ansia di tornare a “produrre”, qualcosa di molto grande. Vi perdete le vostre ore più belle. È un privilegio ormai, in questi tempi di precariato, potersi concedere di fermarsi per un figlio. È quasi un lusso. Ma a mia figlia, quando sarà grande, direi: prenditi tutto il tempo che puoi, consuma questi giorni in pace. Guardati, abbracciati il tuo bambino. Queste ore non torneranno. [continua qui]

Marina Corradi, su Avvenire

[h/t: ubik]

Precari della scuola: Valditara soccorre Gelmini

Il Sen. Valditara (Pdl) ha presentato nei giorni scorsi un emendamento alla Finanziaria finalizzato a “incentivare il pensionamento dei docenti attraverso l’abbuono di due anni di contributi figurativi per arrivare a una soglia di pensione prima del previsto e liberare così nuovi posti di lavoro nel mondo della scuola”.

Gelmini e il primo giorno di scuola

Premessa. Quando ho scritto questo post ironico sui nessi (inesistenti, se non nella propaganda ministeriale) tra l’approccio gelminiano e quello di Barack Obama ai problemi della scuola, non immaginavo di essere così profetico. Profetico, magari sì, ma così profetico…

Verrebbe voglia di confrontare tutti i passaggi per verificarne la distanza innanzi tutto di cultura politica, ma mi limiterò ad un unico punto: il rapporto tra il governo centrale e gli insegnanti.

I giornalisti e la scuola: ma uno competente mai?

Su questa intervista al Ministro Gelmini dallo “splendido” titolo: via da scuola i prof che fanno politica, tornerò tra poco. Voglio però anticipare una risposta perché mi permette di tornare su un mio pallino.

[In Reply to Lucia] – Marystar (Gelmini) non abita qui

[continua da qui]

Per la terza e quarta obiezione me la cavo velocemente. Così poi possiamo passare alla sostanza del post di Lucia e concentrarci sulle cose serie.

terzo: siete affascinati dalle parole della marystar. merito, reclutamento e valutazione sembrano gli unici paradigmi sui quali costruire la nuova scuola. non solo: spesso siete convinti che lei stia davvero facendo una riforma. è uno scempio, non una riforma! c’è differenza, mi pare…

quarto: invece di svelare le cagate che si stanno facendo al ministero ve la prendete con gli insegnanti che sono quasi sempre fannulloni, pagati anche troppo per quello che fanno e che si devono rassegnare a prenderla in quel posto perché ormai non c’è più trippa per gatti…

Tre considerazioni (e una preghiera) sulle promesse della Gelmini

Il Ministro Gelmini ha rilasciato un’intervista al Direttore di Tuttoscuola (alcune anticipazioni qui e qui, ma anche qui). A parte la questione di stretta attualità del precariato, in estrema sintesi, si preannunciano tre iniziative: premi agli studenti migliori, carriera per gli insegnanti (con conseguente valorizzazione economica e di status) e finanziamenti alle scuole in base alla valutazione. Le anticipazioni non dicono nulla su come il Governo vorrà mettere in pratica questi propositi e dunque il “giudizio” (il mio e quello di chi non vuole giudicare – positivamente o negativamente – per partito preso) è sospeso. Tre cose sulla base di quanto detto fino ad ora, però si possono dire.

Escher e la riforma dello stato giuridico degli insegnanti

Alcuni ottimisti, e io tra questi, si erano illusi che a partire dal Ddl Aprea, si potesse scrivere una riforma dello stato giuridico degli insegnanti condivisa e capace di resistere non tanto ai cambi di maggioranza (non ne vedo all’orizzonte), ma alle corporazioni più o meno sindacalizzate, ai centralisti di ogni colore, alle resistenze dell’apparato burocratico di Viale Trastevere. L’intervista rilasciata dal Ministro Gelmini a IlSussidiario.net lo scorso 28 agosto conferma alcune preoccupazioni che avevo già espresso e mi costringe a ricollocarmi se non tra i pessimisti certamente tra gli scettici.

Parole “sante” a proposito dei docenti di religione

La sentenza del TAR sui Prof. di religione la conoscete e quindi non la riprendo. Il primo commento sconsolato l’ho fatto su Facebook ed è la cosa che più mi allarma e preoccupa.

Quarta prova all’Esame di Stato? Chi paga?

“La valutazione degli studenti deve essere più oggettiva possibile. Sto valutando l’ipotesi di introdurre per gli esami di Maturità una prova nazionale sul modello Invalsi, analoga a quella della scuola media. La nuova prova potrebbe essere introdotta, in aggiunta a quelle già esistenti, con l’avvio della riforma della scuola superiore. Credo che sia indispensabile abituare i nostri ragazzi a essere valutati con sistemi internazionali”.

Maria Stella Gelmini

Come il Ministro sa bene, attualmente all’Esame di Stato (la “Maturità”, come dice lei che ama il vintage) si fanno tre prove: il tema in classe, la prova specifica per la tipologia di scuola prescelta e una terza prova predisposta dalla commissione. Le prime due prove sono invece identiche su tutto il territorio nazionale, fatte salve le differenze dovute alla tipologia di scuola.

E ora non si gridi al razzismo

“Stiamo pensando all’introduzione di un tetto intorno al 30%” della presenza di alunni stranieri a scuola”. Lo ha annunciato il ministro Gelmini durante la conferenza stampa che ha tenuto a Palazzo Chigi.

Maria Stella Gelmini, Agenzia AGI

A parte il fatto che il punto non è se lo studente sia “straniero” o italiano, ma il livello di conoscenza della lingua, concordo con il Ministro che questo possa essere un problema per l’integrazione e il corretto svolgimento delle lezioni.

Proporrei però l’utilizzo di incentivi positivi come questi, piuttosto che limiti imposti per legge e anche una distinzione tra le classi inferiori e quelle superiori: uno studente di sei anni e uno di sedici non hanno le stesse capacità di inserimento in un contesto complesso.